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柔柔就讀的幼兒園所長很有心
每隔一段時間都會請一些教授或醫師
來談有關小朋友的學習問題或是醫療照護上的問題
97.04.25是請經國學院幼保系廖信達副教授來談有關於幼兒的語文學習
他二位女兒都是唸YWCA的幼兒園
(她們的老師也就是柔柔幼兒園的所長)
也都一樣從大班才開始練筆順、學ㄅㄆㄇ
到了小一才開始到外面的英文補習班上課
事實證明是
她們的學習進度並不比其他的小朋友差
反而有更好的表現
還會先用中文擬好一份演講稿
再自己翻譯好參加英文演講比賽喔
廖教授更進一步的解釋
為什麼香港、新加坡的英文都比我們要來的好
因為他們是把英文當做是母語之一而不是外語
也就是他們創造出一種社會文化的情境
讓所有人都認為英文是母語之一
既然英文是母語
那說母語使用母語是再自然不過的事了
反觀我們的教育
把英文當做外語來學習
程度當然就比不過把英文當母語的國家囉
廖教授說有研究指出
語文學習有分三個階段：
語音
決定一個人說話的腔調，關鍵期在0歲~14個月這段期間
教授以自己為例
教授本身是客家人，會講台語，講的還挺棒的
不過只要他一開口講台語，人家就知道他是客家人
因為教授從小的環境家人也都是講客家話
所以不管教授講國語也好講台語也好
都會帶著客家腔調
語用
可以說是文法，敏感期在5歲到小五這段期間
如果真的要讓小朋友開習學習第二語言
在5歲～小五這段期間是最好的
單字
那就有家長問了
不是越早讓小朋友學習第二語言越好嗎？
廖教授又提出另一份研究
有二組小朋友到補習班學英文
一組從八歲開始學
一組從四歲開始學
同樣都學到12歲
最後分數評量出來的結果都是為82分
由這次的研究就可以知道
其實不是越早學習就可以贏在起跑點
最後廖教授做了小小的結論
語文學習其實是要有其社會文化的情境
如果我們沒有這種把英文當做母語來學習的情境
那就先學好中文
等到母語成熟
再來學英文也不遲喔!!
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